BAB 6: KEMAHIRAN MEMPROSES MAKLUMAT DAN PENYEDIAAN BAHAN BERTULIS

 DISEDIAKAN OLEH : NOORSAMRIZA BINTI MAT ASRI

APA ITU KEMAHIRAN MEMPROSES MAKLUMAT DAN PENYEDIAAN BAHAN BERTULIS?

-Kemahiran ini merupakan suatu peringkat untuk menguji kebolehan pelajar dalam menggabungkan idea-idea melalui prinsip-prinsip  secara induksi dan deduksi.

-Penguasaan kemahiran ini penting supaya pelajar boleh mengenal pasti nilai maklumat untuk digunakan dalam tugasan seharian atau profesional.

KOMPONEN UTAMA 

i. Menganalisis Maklumat yang Dikumpul

ii. Mentafsir dan Membuat Kesimpulan

iii. Menilai Maklumat

iv. Mensintesis Maklumat untuk Menghasilkan Bahan Bertulis

i. MENGANALISIS MAKLUMAT YANG DIKUMPUL

- Merupakan satu proses menggunakan data untuk mendapatkan maklumat yang berguna      bagi menyokong setiap tindakan yang diambil

- Pastikan data ada tiga atau lebih untuk dianalisis

- Maklumat yang disusun boleh dipersembahkan dalam bentuk grafik bagi memudahkan        kita menganalisis data, misalnya data kuantitatif ataupun data kualitatif.

         Tujuan menganalisis

•           Menghubungkaitkan fakta
•           Mensintesis data
•           Membandingkan fakta
•           Membaca yang tersirat
•           Membuat kesimpulan

Langkah-langkah menganalisis

a) Langkah analisis Data Kuantitatif

1. Lihat maklum balas secara lalu sebelum mengambil nota ringkas melalui pembacaan,          pemerhatian, temu bual, soal selidik dan sebagainya.

2. Pilih 3 - 4 isu yang muncul dan bina carta matriks. Kemudian, bina bukti berkaitan tema        utama. Kod warna boleh digunakan supaya perbezaan dapat dibuat mengikut kategori

3. Jika boleh, dapatkan pandangan pendidik lain, tandakan kata kunci yang berkaitan tema      utama.

4. Rekod pemerhatian yang muncul semasa melihat matriks . Misalnya, pola konsep atau        pola sikap seperti:

  - Perkataan " risau" disebut berapa kali

  - Tinjauan kenderaan yang dinaiki pelajar untuk ke sekolah

5. Membuat kesimpulan berdasarkan maklumat yang dikumpul.

b) Proses Menganalisis Data

- Pelajar seharusnya berfikir secara kreatif dan kritis supaya kesimpulan yang dibuat              bertepatan dengan data yang dikumpul. 

- Proses ini harus dilaksanakan secara tertib supaya tidak terlepas pandang maklumat    yang dikumpul. Misalnya:

• Membaca data lebih daripada sekali
• Mencari tema yang sesuai
• Semak maklumat secara kerap dan dominan.

ii. MENTAFSIR DAN MEMBUAT KESIMPULAN

Suatu kebolehan untuk memberi penerangan secara rasional berkaitan pola tau fanomena berdasarkan maklumat yang diperoleh. KeupaData yaan ini menunjukkan bahawa pelajar mampu merealisasikan aspirasi Falsafah Pendidikan Negara untuk menjamin kualiti pendidikan. 

Tujuan

• Mengesan pola berdasarkan maklumat yang diperoleh
• Menyatakan hubungan di antara maklumat
• Membuat kesimpulan awal

Prinsip Asas Pentaksiran Maklumat 

• Data yang holistik
• Memastikan keseimbangan dalam memberi pendapat
• Mengenetepikan unsur humanistik

Antara Ciri-ciri Pentaksiran 

• Bersifat holistik
• Berpusatkan bahan dan tugasan
• Berterusan
• Berdasarkan elemen 
• Pelbagai bentuk

iii. MENILAI MAKLUMAT

Maklumat yang diperoleh haruslah dinilai terlebih dahulu untuk mendapatkan kesahihannya. Antara kaedah dan tekniknya ialah:

a) Perbandingan fakta dan pendapat

-Fakta mestilah sahih dan tidak boleh dipertkaikan, dalam erti kata lain kepercayaan dan   buah mulut orang tidak diambil kira.

b)Tahun penerbitan dan autoriti

-Semak tahun penerbitan bagi mendapatkan kepastian sama maklumat yang diperoleh   terkini ataupun tidak. autoriti juga sangat penting bagi memastikan sama ada maklumat itu   boleh dipercayai atau tidak.

c) Kumpulan sasaran dan penerbit

-Semak sama ada maklumat yang diperoleh sesuai atau tidak.

- Maklumat yang berkualiti biasanya diterbitkan daripada penulis yang terkenal di peringkat    antarabangsa, nasional mahupun wilayah.

d) Bahan popular dan akademik

-Bahan yang popular biasanya mempunyai kurang fakta berbanding akademik.Dalam konteks perguruan, kebolehan menilai  akan membolehkan murid membuat transformasi tentang apa yang dia lakukan khususnya dalam konteks pembelajaran. 

iv. MENSINTESIS MAKLUMAT UNTUK MENGHASILKAN BAHAN BERTULIS

-Perkataan lain bagi sintesis ialah rumusan, kesimpulan, gabungan dan sebagainya.   Semasa peringkat ini, pelajar mendapat gambaran secara menyeluruh tentang maklumat   yang diketahui yang dihasilkan dengan cara:

• Menggabungkan idea
• Menggubal  idea
• Menyatukan idea-idea

-Misalnya semasa penulisan laporan kerana laporan disifatkan sebagai dokumen yang menyampaikan maklumat kepada pembaca secara khusus.( Ellis & Hopkin, 1985). Bagi mendapat laporan yang tepat, pelapor seharusnya:

• Membuat sesuatu penyelidikan atau aktiviti 
• Membuat rekod sesuatu peristiwa
• Menganalisis aktiviti
• Mensintesis suatu pelan tindakan
• Menghuraikan sesuatu peristiwa, prosedur dan tindakan

-Mengenalpasti kumpulan sasaran

• Mudah untuk menyesuaikan dengan keperluan
• Mengetahui tahap pembacaan pembaca
• Mengetahui pandangan mereka memgenai perkara yang akan ditulis

-Tujuan sintesis maklumat

• Mengenalpasti masalah
• Memberikan maklumat dan fakta
• Mencadangkan penyelesaian
• Membuat kesimpulan

Kualiti maklumat yang ditulis

• Maklumat yang tepat dan padat
• Huraian lengkap dan jelas
• Mengikut urutan / kronologi

RUMUSAN

Kemahiran memproses maklumat dan penyediaan bahan bertulis sememangnya penting dalam melahirkan satu corak pengajaran dan penyampaian maklumat yang berkesan dan bermakna. Oleh itu, unsur kamahiran belajar perlu diselitkan dengan bijak dalam proses pembelajaran kerana proses ini bukan sahaja menguntungkan para pelajar malah meninggikan martabat pedidikan negara kita.